Работа с родителями

Добрый день, уважаемые читатели и гости  блога!

Подходит к концу очередной учебный год.  В образовательных учреждениях прозвенели последние звонки для выпускников школ, в детских садах прошли выпускные вечера для будущих первоклассников, проводятся итоговые родительские собрания.

Вчера в одной из подготовительных групп нашего учреждения состоялось итоговое родительское собрание, на которое были приглашены я и учитель-логопед.

Мы с Ларисой Павловной предложили провести собрание нетрадиционно с презентацией результатов диагностики речевой и психологической. Общие сведения по группе мы сообщили воспитателям, разработали рекомендации, в которых отобразили, на что необходимо обратить внимание в работе со следующей группой детей, а каждому родителю подготовили индивидуальные профили с графиками по речевой и психологической готовности, глядя на которые реально видна картина развития ребенка и проблемные зоны, требующие некоторого внимания.

На встрече присутствовало двенадцать родителей, один воспитатель и два специалиста: я и Лариса Павловна – учитель-логопед.

Встреча началась с упражнения «Расскажи обо мне мама». Родителям необходимо было назвать имя своего ребенка, возраст, чем любит заниматься, и что у него получается лучше всего. С большим теплом наши мамочки рассказывали о своих уже повзрослевших детях. У некоторых уже прослеживаются перспективы на будущее. Кто-то из детей хочет быть механиком и дома имеет целую автомобильную базу, у кого-то здорово получается готовить, и ребенок поставил для себя цель стать поваром. Кто-то отличается успехами в спорте, танцах.

После этого, слово было предоставлено учителю-логопеду, которая продолжила встречу в формате брейн-ринга. Родители были поделены на две команды, названия которых они придумали на месте. Командам давались различные игровые задания связанные с компонентами речи, над которыми работал учитель-логопед на протяжении года. Целью данной игры было показать простоту игр, имеющих развивающий эффект и не требующие специальной подготовки и создания обстановки.

В конце своего выступления Лариса Павловна раздала родителям информационные буклеты с подборкой речевых игр.

Далее слово передали мне. В своем выступлении я коснулась истории понятия «готовность к школе» и вкратце напомнила родителям о компонентах психологической готовности к школе, так как осенью этого учебного года с родителями было проведено родительское собрание в формате «Мировое кафе», где подробно был раскрыт этот вопрос. Поэтому я акцент сделала на готовность родителей к школе, на их готовность быть всегда рядом со своим ребенком, осознание того, в чем будет нуждаться ребенок-первоклассник.

Первое что мы сделали - выполнили упражнение «Снежинка», целью которого было осознание того, что все дети разные, что одна инструкция может быть понятна не всем детям и ругать ребенка за непонимание совсем не нужно.

Инструкция:

Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

ü  Сложите лист пополам. Оторвите верхний правый уголок;

ü  Снова сложите пополам и оторвите верхний правый уголок;

Продолжайте это действие до тех пор, пока оно будет возможно. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Найдите среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему нет?

Итогом был вывод: Все дети разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.

Далее я решила на практике родителям показать влияние слов на эмоциональное состояние ребенка.  Мы знаем выражение: «словом можно убить, словом можно излечить». Это упражнение как раз об этом.

Упражнение «Влияние наших слов на ребенка»

1 «опыт»:

ü Вода – это ваш ребенок, чистый душей, простой, наивный.

ü Соль – это ваши грубые слова. (добавляем в колбу с водой)

ü Перец – слова, которые обжигают, обижают, ранят, обидные слова. (добавляем в колбу с водой)

Горсть земли – это ваше равнодушие к проблемам ребенка, невнимание к нему. (добавляем в колбу с водой)

Все это хорошо перемешаем и получим состояние ребенка. Задуматься только сколько пройдет времени , пока все осядет, забудется. А стоит только немного пошевелить воду и все снова поднимается наверх. Плюс стрессы, неврозы и другие проблемы.

2 «опыт»:

ü Вода – это ваш ребенок, чистый душей, простой, наивный.

ü Желтая краска – ваша доброта, добрые, солнечные, теплые слова. (добавляем в колбу с водой)

ü Красная краска – ваша отзывчивость, чувственные, лаковые, нежные слова. (добавляем в колбу с водой)

Перемешаем и получим оранжевый цвет – цвет радости за достижения своего ребенка, забота о своем ребенке.

Какому ребенку будет легче учиться, взаимодействовать с окружающим миром, справляться с трудностями?

Ответ был однозначным!

Далее я предложила проиграть ситуации. Родителям предлагалось несколько вопросов-ситуаций. Необходимо было определить, что чувствует ребенок в этот момент и дать ответ на вопрос, оказать помощь ребенку.

Упражнение «Ну что сказать..»

ü Сколько можно делать уроки? Я хочу снова в детский сад

ü Сегодня я ударила Ваню, за то, что он меня назвал глупой. И меня на ругали.

ü Я никогда не смогу быть таким же, как Ваня! Я упражнялся, упражнялся, а он все равно все делает лучше меня!

В процессе упражнения возникали дискуссии, в которых участвовали многие родители. Сообща приходили к правильному решению.

Далее родителям был представлен видеоролик с детьми, в котором дети говорили о том, что «В детском саду хорошо, потому что…». Когда видео останавливалось, мамочке ребенка нужно было дать доказательный ответ «А в школе лучше, потому что…». На видео предложены только ответы детей.

Ну и в конце встречи родители лепили из пластилина самих себя.

Упражнение «Волшебный пластилин»

«Возьмём в руки «волшебный» пластилин. Сильно-сильно помнём его в руках и начнём лепить себя (умного, понимающего родителя, поддерживающего своего ребёнка- первоклассника).

Начинаем с головы, лепим умную голову родителя, дающего мудрые советы своему первокласснику. Лепим лоб, помогающий ребёнку решать самые трудные логические задачки на уроках математики. Лепим глаза, зорко следящие за тем, как ребёнок собирает портфель в школу. Лепим щеки, на которых появляются ямочки от улыбки, когда наш ребёнок приносит нам отметку «5 баллов», ну или огромного смайла за удачно выполненное задание в школе.

Лепим губы, которые произносят слова поддержки и ободрения, когда нашему первокласснику требуется помощь. Лепим грудь, в которой находится горячее, понимающее, любящее сердце родителя.

Лепим ловкие, ласковые руки - обнимающие, ласкающие, поддерживающие своего ребёнка. Лепим быстрые, резвые ноги, активно спешащие забрать своё любимое чадо из школы.

Что мы забыли слепить? (уши) А, зачем, нам уши? (чтобы слЫшать своих детей в моменты, когда мы им очень нужны)

Протягиваем руки вперед и поглаживаем себя хорошего по ручкам.

Этим процессом родители очень увлеклись. Получились замечательные теплые человечки, которых некоторые родители сразу после фотосессии забрали с собой, а некоторые вернулись позже уже с детьми, и дети с восторженными глазами забрали своих «пластилиновых родителей».

Вот что у нас получилось.

На этом мероприятие закончилось. Его цель была еще раз рассказать родителям о  значительной роли родителей в жизни детей, проникнуться предстоящими трудностями и понять, как важно в предстоящий период быть рядом со своими детьми и вовремя протянуть руку помощи, сказать доброе слово, поддержать.