Интерактивный педсовет

Добрый день, уважаемые            гости и читатели блога!

Начало учебного года, всегда связано с после отпускной адаптацией, ожиданиями новых целей и задач на учебный год. Учебный год традиционно начинается с педагогического совета, который подразумевает свободный обмен мнениями, идеями, находками.

В большинстве случаев педагогические советы в образовательных организациях очень похожи на некие инструктивные совещания, ход которых может не меняться годами. Основной минус таких мероприятий низкая активность педагогов.

Установочный педагогический совет во многом может определить темп и характер педагогической деятельности на предстоящий учебный год. У него сложнейшая миссия: создать условия для переоценки, изменение мнений, суждений, взглядов и представлений о характере взаимодействия субъектов образовательных отношений, пробудить интерес к новым формам построения образовательного процесса.

К счастью в нашей дошкольной организации осуществляются верные и уверенные шаги, устремленные к уходу от практики однообразности подобных коллективных мероприятий к нетрадиционным формам. Особенно приятно осознавать, что к подобной организации групповых форм взаимодействия ты имеешь непосредственное отношение.

На этот раз педагогический совет был в форме «устного журнала». Такая форма, на мой взгляд, несет не только потенциальную пользу, но и мотивирует на новые достижения, изменения, способствует выработке положительного отношения к нововведениям, а также сплочению педагогического коллектива, укреплению спокойных доверительных отношений, улучшению психологического климата в образовательной организации, даже, не ставя это первоначальной целью.

В мои задачи входило включение в ход мероприятия практических упражнений, благоприятно сказывающихся на эмоциональном микроклимате, на актуализации внимания педагогического состава на профессиональных задачах.

Старалась, чтобы упражнения и информация была яркой, запоминающейся и однозначно связанна с поиском контакта (вербальном, тактильном, визуальном).

Игра приветствие, в которой необходимо было отметить личностные и индивидуальные качества коллеги, которые привлекают. Упражнение вызвало много положительных эмоций.

 Следующее упражнение заключалось в том, чтобы, коллектив, взявшись за руки и не расцепляя их смог удержать в полете 3 шарика и не дал им коснуться пола. Цель упражнения достигнута - сняты эмоциональные зажимы, произошла работа над осознанием собственной значимости для коллектива. Вывод педагогов: "Вместе мы  сила, способная выдержать многое и достичь задуманное".

Несмотря на то, что в 2015-2016 учебном году был проведен цикл тренинговых мероприятий, направленных на повышение коммуникативной компетентности педагогов ДОУ, на сегодняшний день вопрос эффективного общения с родителями воспитанников не потерял своей актуальности. 

Именно поэтому посчитала необходимым включить информацию об особенностях индивидуального консультирования родителей и раскрыть значение таких консультаций для обеих сторон (родитель, педагог), результат которых, конечно, имеет влияние и на воспитанника консультируемого родителя.

 Педагогам необходимо помнить, что основными задачами взаимодействия с родителями воспитанниками были и остаются: 

·   Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; 

· Установление партнерских отношений с семьей (не дружеских, а именно партнерских); 

·       Объединение усилий для развития и воспитания детей.

Конечно, ведущая роль в организации общения принадлежит педагогу и чтобы выстроить это общение необходимо обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания. Необходимо дать почувствовать родителям свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать, что видите в родителях партнеров, единомышленников.

В общении с родителями всегда должен присутствовать доброжелательный стиль общения, который является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Необходимо помнить, от того, как педагог общается с родителями, зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное и доброжелательное взаимодействие значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие. Индивидуальный подход, необходим и в работе с родителями. Общаясь с родителями, важно чувствовать настроение родителей, готовность воспринимать информацию.

Во взаимодействии с родителями важно сотрудничество, а не наставничество. В большинстве своем родители народ грамотный, осведомленный, читающий и ищущий необходимую информацию, поэтому позиция наставления и просто пропаганды педагогическких знаний, вряд ли, принесет положительные результаты. В этом случае более эффективным будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи, демонстрация заинтересованности ДО разобраться в проблеме  и желание помочь. К любому, даже самому небольшому мероприятию, нацеленного на родителей, необходимо тщательно и серьезно готовиться. На мой взгляд , в этом деле, важно качество, а не количество отдельных мероприятий. 

Помните: главное в работе с родителями не выносить суждений и избегать фраз типа: "вы слишком мало уделяете времени ребенку". Подобные фразы порождают протест у родителей. Не поучайте. Не навязывайте свою точку зрения  и не использовать фразы "На вашем месте я бы...", таким образом, вы ущемляете самолюбие родителей, что никак не способствует процессу общения. И ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах не ставьте диагноз. Все фразы воспитателя должны быть корректны и не выходить за круг компетентности педагога.

В процессе педагогического совета много работали, делились на группы, работали в группах, обсуждали традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями воспитанников, делились результатами использования технологии сотрудничества, ставили цели на предстоящий учебный год, обсуждали через какие задачи цель будет достигаться, говорили о перспективах развития ДОУ и планах на учебный год.

В завершении педагогам было предложено выбрать ленточки и согласно цвету, выбрать себе пару, а затем обнявшись за спину попытаться завязать ленточку на импровизируемой линии горизонта при помощи свободных рук.

Ну и в конце стреляли в цель. Необходимо было оценить содержание встречи, эмоциональный фон, желание использовать технологию сотрудничества в профессиональной деятельности, доступность материала.