О психологическом климате

 Добрый день, уважаемые читатели и гости  блога!

Тема сохранения психологического здоровья дошкольников в последнее время очень актуально и это связано, прежде всего, с тем, что дошкольное детство это важнейший период формирования личности. 

Как известно, в основе формирования успешной личности в дошкольном учреждении лежат благоприятные условия развития одним из которых является климат в детском коллективе. Климат в детском коллективе дошкольного учреждения в первую очередь зависит от педагогов, которым необходимо делать все возможное для эмоционального благополучия каждого ребенка.

Именно об этом шла речь на педагогическом совете 19 января, который был посвящен вопросам безопасности дошкольников.

В начале встречи мы с педагогами запустили "Самолетик пожеланий". Целью игры было создание снятие эмоциональных зажимов, создание благоприятного психологического климата.

Всем педагогам было предложено изготовить «маленький самолетик пожеланий» и  написать своё пожелание на крыльях бумажного самолёта.

Написав пожелания, мы дружно встали в круг  и по команде запустили самолётики в полёт.  

После удачного приземления самолетиков, каждый педагог взял близлежащий и зачитал написанное пожелание. 

Далее мы с педагогами поговорили о том, что же влияет на психологический климат в детском коллективе и на что необходимо обращать внимание. В первую очередь необходимо следить за тем, как они сами общаются с детьми, это взаимодействие всегда находит  отражение во взаимодействии детей между собой. Необходимо стараться развивать у детей умение распознавать и чувствовать состояние своих сверстников. Важным является научить детей согласовывать свои действия с партнером по игре, общению.

 На психологический климат в детском коллективе оказывает влияние все, что окружает ребенка - от предметно-развивающей среды, до стиля педагогического общения. Считается, что именно стиль педагогического общения оказывает  ведущее влияние на психологический климат в группе.

Традиционно выделяют три стиля педагогического общения: демократический, либеральный и авторитарный. Конечно, стиль педагогического общения не является врожденным фактором. Он формируется и воспитывается в процессе работы, опираясь на закономерности развития и формирования человеческих отношений. 

Стиль педагогического общения во многом зависит от личностных  характеристик человека. Там, например, люди амбициозные, самоуверенные с холерическим темпераментом тяготеют к авторитарному стилю общения. Демократический же стиль, присущ людям с адекватной самооценкой, доброжелательным, отзывчивым, чутким внимательным. Опять же в чистом виде тот или иной стиль педагогического общения не встречается. Обычно это смешение двух стилей: авторитарного и демократического или же демократического с либеральным.

Нужно помнить, что стиль педагогического общения оказывает огромное влияние на характер общения детей друг с другом. Общую атмосферу в группе.

Поговорив о стилях педагогического общения воспитателям было предложено поучаствовать в игре "Изготовление салфетки".

Через данную игру воспитатели имели возможность ощутить состояние ребенка при взаимодействии с педагогами с различными стилями общения. ПОМНИТЕ!!! Педагогическое общение влияет не только на благоприятный эмоциональный фон, но и на результаты   учебно-воспитательной деятельности.